ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Ορισμός: Να έχει υψηλά επίπεδα γνώσης του θέματος και της μεθόδου και να είναι σε θέση να σχεδιάζει μαθησιακό περιεχόμενο ευθυγραμμισμένο με τους μαθησιακούς στόχους, τις κατάλληλες μεθόδους καθώς και τα ενδιαφέροντα, τις (μαθησιακές) ανάγκες και τα κίνητρα των συμμετεχόντων, λαμβάνοντας υπόψη τις δεδομένες συνθήκες πλαισίου που μπορεί να επικρατούν σε μία τάξη. Αυτό συνεπάγεται επίσης στην ικανότητα δημιουργίας υλικού προορισμένο για μια ετερογενή τάξη μαθητών. 

Μπορώ να περιγράψω τις φάσεις του επαγγελματικού κύκλου δραστηριότητας των εκπαιδευτών ενηλίκων (ανάπτυξη, οργάνωση, απόδοση, αξιολόγηση) και να κατανοήσω πώς σχετίζονται μεταξύ τους

Μπορώ να προσδιορίσω διάφορες μεθόδους και εργαλεία για την κατηγοριοποίηση των αναγκών εκπαίδευσης και κατάρτισης (ατομική και οργανωτική αξιολόγηση αναγκών κ.λπ.)

Μπορώ να διαμορφώσω μαθησιακούς στόχους προσανατολισμένους στις ικανότητες για εκπαιδευτικά προγράμματα (διαφοροποίηση μεταξύ των εννοιών που βασίζονται στα αποτελέσματα και τις γνώσεις- καθορισμός μαθησιακών στόχων: ταξινομίες μαθησιακών στόχων, σύστημα SMART και SPICE κ.λπ.)

Γνωρίζω ένα ευρύ φάσμα μεθόδων εκπαίδευσης ενηλίκων και μπορώ να αναφέρω τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους, τους περιορισμούς και τις δυνατότητές τους (μέθοδοι «ανοίγματος», μέθοδοι μετάδοσης γνώσεων και περιεχομένου, τεχνικές συντονισμού).

Μπορώ να δημιουργήσω έναν μεθοδολογικό-διδακτικό σχεδιασμό για τις διαδικασίες διδασκαλίας/μάθησης (π.χ. με λεπτομέρειες για τις μεθόδους, τη διδακτική).

Μπορώ να σχεδιάζω το περιεχόμενο του μαθήματος και εναλλακτικά σενάρια σε περίπτωση απροσδόκητων καταστάσεων

Μπορώ να επιλέγω και να χρησιμοποιώ κατάλληλα εργαλεία ΤΠΕ για το σχεδιασμό μαθησιακού περιεχομένου

Μπορώ να σχεδιάζω περιεχόμενο για να αναπτύξω τις δεξιότητες των μαθητών σε θέματα τεχνολογίας και ψηφιακών μέσων.

Μπορώ να σχεδιάζω περιεχόμενο για την ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων ανώτερης τάξης, επικοινωνίας και επίλυσης προβλημάτων των μαθητών