PROGETTAZIONE DI ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO

Definizione: Avere alti livelli di conoscenza della materia e del metodo ed essere in grado di progettare contenuti di apprendimento allineati con gli obiettivi di apprendimento; prendere in considerazione i metodi adeguati così come gli interessi, i bisogni (di apprendimento) e le motivazioni dei partecipanti, nonché le condizioni di contesto date. I materiali dovrebbero essere creati tenendo conto del gruppo target di studenti e di una classe eterogenea. 

Riesco a descrivere le fasi del ciclo professionale di attività del formatore adulto (sviluppo, organizzazione, performance, valutazione) e capire come si relazionano tra loro

Riesco a identificare diversi metodi e strumenti per categorizzare i bisogni educativi e formativi (valutazione dei bisogni individuali e organizzativi, ecc.)

Sono in grado di formulare obiettivi di apprendimento orientati alle competenze per i programmi educativi (differenziazione tra i concetti basati sui risultati e basati sulla conoscenza; definizione degli obiettivi di apprendimento: tassonomie degli obiettivi di apprendimento, sistema SMART e SPICE, ecc.)

Conosco un ampio spettro di metodi di educazione degli adulti e posso citare i loro vantaggi e svantaggi, limiti e possibilità (metodi di apertura, metodi per impartire conoscenze e contenuti; tecniche di moderazione)

Sono in grado di creare un progetto metodologico-didattico per i processi di insegnamento/apprendimento (es. con dettagli di metodi, didattica)

Posso pianificare i contenuti delle lezioni e scenari alternativi in caso di situazioni impreviste

Sono in grado di selezionare e utilizzare strumenti TIC appropriati per progettare contenuti di apprendimento

Posso progettare contenuti per sviluppare la tecnologia degli studenti e le competenze di alfabetizzazione mediatica digitale

Sono in grado di progettare contenuti per sviluppare capacità di pensiero, comunicazione e risoluzione dei problemi di ordine superiore degli studenti