ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ
Ορισμός: Να έχει υψηλά επίπεδα γνώσης του αντικειμένου και της μεθόδου και να είναι σε θέση να τα επικοινωνεί αποτελεσματικά τις διαδικασίες διδασκαλίας/μάθησης, καθώς και να αξιολογεί την επιτυχία αυτής της διαδικασίας. Σε αυτή τη διαδικασία "κάθε μαθητής πρέπει να αξιολογείται με τρόπο εξατομικευμένο- σε κάθε περίπτωση ο εκπαιδευτικός πρέπει να μάθει (όσο το δυνατόν πιο διαισθητικά και γρήγορα) να δίνει "στον μαθητή τις δυνατότητες ώστε να αποκτήσει τα μέγιστα μέσα από τη διδακτική διαδικασία. Η κοινωνική και επικοινωνιακή µάθηση είναι εποµένως προϋπόθεση για την επιτυχία της διδασκαλίας". Αυτό συνδέεται επίσης με ορισμένες σημαντικές στάσεις όπως είναι η θετική, σίγουρη, παρακινητική και ελκυστική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στους εκπαιδευόμενους και το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Η ικανότητα παροχής μαθησιακού περιεχομένου μπορεί να αποκτηθεί και να αξιολογηθεί με καθορισμένα κριτήρια.
Μπορώ να αξιολογώ συνεχώς την πρόοδο και τους μαθησιακούς στόχους, προσαρμόζοντας παράλληλα τη στοχοθεσία, εάν είναι απαραίτητο.
Μπορώ να επιλέγω τις κατάλληλες μεθόδους που ανταποκρίνονται στην κάθε κατάσταση ανάλογα με το στάδιο του μαθήματος ή/και τις ανάγκες των εκπαιδευομένων
Μπορώ να χρησιμοποιήσω διάφορες μεθόδους για την επίτευξη του μαθησιακού στόχου των μαθητών
Μπορώ να προσαρμόζω τις μεθόδους για την επίτευξη του μαθησιακού στόχου με βάση την παρακολούθηση και τη μέτρηση των επιτευγμάτων των μαθητών
Μπορώ να εντοπίζω και να επιλέγω κατάλληλους ψηφιακούς πόρους για σκοπούς μάθησης και διδασκαλίας
Μπορώ να προβληματιστώ σχετικά με την αποτελεσματικότητα και την καταλληλότητα των επιλεγμένων ψηφιακών πόρων και να τους προσαρμόσω στο μαθησιακό περιεχόμενο και τους στόχους.
