Οι εκπαιδευτές ενηλίκων έρχονται αντιμέτωποι με ετερογενείς ομάδες ενηλίκων εκπαιδευομένων. Η εμπλοκή των τελευταίων στην εκπαιδευτική διαδικασία απαιτεί από την πλευρά των εκπαιδευτών, όχι μόνο διδακτικές γνώσεις και δεξιότητες, αλλά και άριστες ικανότητες να ανταποκρίνονται στις διάφορες εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών και να παράσχουν κίνητρα για τη συμμετοχή τους στην δια βίου εκπαίδευση.
Το Διαγνωστικό εργαλείο προσφέρει στους εκπαιδευτές ενηλίκων τη δυνατότητα να αναγνωρίσουν τις υπάρχουσες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητές τους στον τομέα της διδακτικής και να τους ενθαρρύνει να αξιολογήσουν και να βελτιώσουν περαιτέρω τις επιδόσεις τους.
Πώς να χρησιμοποιήσετε το Διαγνωστικό Εργαλείο:
Το Διαγνωστικό Εργαλείο φέρει για κάθε δεξιότητα, έναν ορισμό και μια σειρά από δηλώσεις I can (εγώ μπορώ).
Οι δηλώσεις I can περιγράφουν βασικά καθήκοντα που μια/ένας εκπαιδεύτρια/εκπαιδευτής ενηλίκων θα πρέπει να μπορεί να εκτελέσει σε συγκεκριμένες περιοχές δεξιοτήτων. Αυτές καλύπτουν στοιχεία γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Για παράδειγμα, η διαχείριση της δυναμικής της ομάδας σημαίνει ότι ένας εκπαιδευτής πρέπει να έχει γνώση της σύστασης της ομάδας και της δυναμικής της, ικανότητα ανάλυσης των συμπεριφορών των μαθητών εντός της ομάδας, ικανότητα εντοπισμού πιθανών προβλημάτων και ικανότητα να εφαρμόσει διαφορετικές στρατηγικές για τη διαχείριση της δυναμικής της.
Ο αριθμός των δηλώσεων ποικίλλει από δεξιότητα σε δεξιότητα (επομένως, ο ελάχιστος και μέγιστος συνολικός αριθμός πόντων/βαθμών που μπορεί κανείς να συγκεντρώσει θα είναι διαφορετικός για κάθε κατηγορία). Δεδομένου ότι κάθε δήλωση αντιπροσωπεύει ένα τυπικό καθήκον που θα πρέπει να μπορεί να εκτελέσει ένας εκπαιδευτής ενηλίκων, όλες οι δηλώσεις είναι διαπιστευμένες με την ίδια αξία.
Για κάθε δήλωση που αντιστοιχεί στην κάλυψη συγκεκριμένων δεξιοτήτων, υπάρχει μια κλίμακα αξιολόγησης που κυμαίνεται μεταξύ αρχάριου και ειδικού. Η συγκεκριμένα κλίμακα είναι προσαρμοσμένη στο πρωταρχικό “Novice to Expert: the Dreyfus model of skill acquisition” (Novice to Expert: the Dreyfus model of skill acquisition. (n.d.). Διαθέσιμο στο: http://devmts.org.uk/dreyfus.pdf ). Ο ορισμός κάθε επιπέδου περιλαμβάνει στοιχεία γνώσης, πρότυπα εργασίας, αυτονομία, αντιμετώπιση πολύπλοκων καταστάσεων και αντίληψη του πλαισίου.
Τα επίπεδα δεξιοτήτων στην κλίμακα αξιολόγησης αντιστοιχούν στους ακόλουθους βαθμούς:
Αρχάρια- Αρχάριος (στοιχειώδης γνώση) – 1 βαθμός
Το άτομο έχει γνώση ή κατανόηση των βασικών εννοιών της εκπαίδευσης ενηλίκων, χωρίς να τις εφαρμόζει όμως στην πράξη π.χ. σε αίθουσα διδασκαλίας ή/και σε πειραματικά σενάρια, πρακτική άσκηση. Χρειάζεται στενή επίβλεψη ή βοήθεια κατά την εφαρμογή των διδακτικών δεξιοτήτων. Έχει μικρή ή περιορισμένη γνώση για το πώς να αντιμετωπίζει σύνθετες καταστάσεις διδασκαλίας/μάθησης. Αντιλαμβάνεται κάποιες καταστάσεις διδασκαλίας/μάθησης όμως εκτός πλαισίου.
Αρχάρια- Αρχάριος (βασική γνώση) – 2 βαθμοί
Το άτομο έχει γνώση των βασικών εννοιών της πρακτικής στην εκπαίδευση ενηλίκων. Σε αυτό το στάδιο, μπορεί να εκτελεί απλές διδακτικές εργασίες σε ικανοποιητικό επίπεδο. Μπορεί να κρίνει τις δικές της/του μεμονωμένες δραστηριότητες, ωστόσο χρειάζεται κάποια βοήθεια ή επίβλεψη για να αξιολογήσει και να φέρει εις πέρας με επιτυχία τη συνολική διδακτική διαδικασία. Μπορεί να αντιμετωπίσει σύνθετες καταστάσεις μόνο σε κάποιο βαθμό, προσφέροντας μερικές λύσεις.
Ικανή-Ικανός (μέτρια προς καλή γνώση) – 3 βαθμοί
Το άτομο μπορεί να ολοκληρώσει με επιτυχία τις περισσότερες από τις εργασίες που του ζητούνται. Διαθέτει καλές εργασιακές και βασικές γνώσεις στον τομέα της εκπαίδευσης ενηλίκων. Μπορεί να απαιτείται κατά διαστήματα βοήθεια από κάποιον ειδικό, αλλά οι εκπαιδευτές μπορούν συνήθως να εκτελούν τα καθήκοντα αυτόνομα. Η εστίαση είναι στην εφαρμογή και τη βελτίωση των γνώσεων ή των δεξιοτήτων- το άτομο έχει εφαρμόσει αυτή την ικανότητα σε καταστάσεις περιστασιακά, ενώ χρειάζεται ελάχιστη καθοδήγηση για να τις εκτελέσει με επιτυχία. Η/ Ο εκπαιδεύτρια/ εκπαιδευτής κατανοεί και μπορεί να αντιμετωπίσει σύνθετες καταστάσεις σε πρακτικό επίπεδο.
Προχωρημένη-Προχωρημένος (πολύ καλή γνώση) – 4 βαθμοί
Το άτομο μπορεί να εκτελεί τις δράσεις που σχετίζονται με τις αρμοδιότητες των εκπαιδευτών ενηλίκων χωρίς βοήθεια. Διαθέτει βαθιά κατανόηση της εκπαίδευσης ενηλίκων και των επιπτώσεών της σε πρακτικό επίπεδο. Το άτομο παρέχει σταθερά πρακτικές/σχετικές ιδέες και προοπτικές για να βελτιώσει την διδακτική διαδικασία. Επιπλέον, το άτομο είναι ικανό να καθοδηγεί άλλους στην εφαρμογή αυτής της ικανότητας μεταφράζοντας πολύπλοκες διδακτικές έννοιες σε εύκολα κατανοητούς όρους. Μπορεί να αντιμετωπίζει ολιστικά πολύπλοκες καταστάσεις και έχει αυτοπεποίθηση στη λήψη αποφάσεων.
Ειδική-Ειδικός (άριστη γνώση) – 5 βαθμοί
Το άτομο είναι γνωστό ως ειδικός στον τομέα της εκπαίδευσης. Μπορεί να παρέχει καθοδήγηση, να επιλύει προβλήματα και να απαντά σε ερωτήσεις που σχετίζονται με αυτόν τον τομέα εμπειρογνωμοσύνης και με τον τομέα στον οποίο χρησιμοποιείται η δεξιότητα. Η εστίαση είναι στρατηγική. Το άτομο έχει επιδείξει συνεπή αριστεία στην εφαρμογή αυτής της ικανότητας σε πολλαπλά έργα ή/και οργανισμούς. Το άτομο θεωρείται αυθεντία σε αυτόν τον τομέα, μιας και μπορεί να αντιμετωπίσει διάφορες σύνθετες καταστάσεις- μπορεί να αντιληφθεί τη συνολική εικόνα των διαδικασιών διδασκαλίας/μάθησης και να εφαρμόσει εναλλακτικές προσεγγίσεις (ότ)αν είναι απαραίτητο.
Ο χρήστης θα διαβάσει τον κατάλογο των δεξιοτήτων (δηλώσεων) κάτω από κάθε δεξιότητα (σε κάθε Πίνακα) και θα βαθμολογήσει κάθε μία ξεχωριστά σύμφωνα με την κλίμακα αξιολόγησης. Η βαθμολογία υπολογίζεται για κάθε δεξιότητα ξεχωριστά- εκτός από αυτό, ο χρήστης λαμβάνει ανατροφοδότηση με βάση τη βαθμολογία καθώς και προτάσεις για περαιτέρω βελτίωση ή ανάπτυξη της ικανότητας.
Το Διαγνωστικό Εργαλείο εστιάζει κυρίως στις δεξιότητες και τις ικανότητες που μπορεί να επηρεάσουν άμεσα τα κίνητρα και την εμπλοκή των μαθητών στη διδασκαλία (οι συγγραφείς γνωρίζουν ότι το συνολικό εύρος των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που θα πρέπει να διαθέτει ιδανικά ένας εκπαιδευτής ενηλίκων είναι σαφώς ευρύτερο):
Παρακάτω μπορείτε να κάνετε κλικ σε καθεμία από τις δεξιότητες του διαγνωστικού εργαλείου:
- Αποτελεσματική επικοινωνία και αλληλεπίδραση
- Αναστοχασμός και διαχείριση
- Σχεδιασμός μαθησιακών δραστηριοτήτων
- Παράδοση μαθησιακών δραστηριοτήτων
- Διαχείριση ποικιλομορφίας
- Ψηφιακή ικανότητα (τεχνολογικός γραμματισμός)
Η ψηφιακή ικανότητα είναι ενσωματωμένη εντός των λοιπών κατηγοριών. Για το λόγο αυτό, δεν αναπτύσσεται ειδικό εργαλείο για την αξιολόγηση της συγκεκριμένης δεξιότητας. Παρόλαυτα, υπάρχει η δυνατότητα απόκτησης περισσότερων πηλοφοριών πάνω στη ψηφιακή ικανότητα μέσα από το Εργαλείο αξιολόγησης του DigCompEdu.
Related documents: